sexta-feira, 3 de junho de 2016
Geografia
Hora da geografia...
Temos muita dificuldade em encontrar
textos para serem trabalhados na Educação de Jovens e Adultos, que
realmente aproximem com sua realidade, particularmente eu gosto de
trabalhar com música que associem ao conteúdo estabelecido. Na atividade
abaixo foi trabalhado o fragmento de uma música para associar o
conteúdo das regiões, especificamente o que trata da caatinga. Espero
que gostem!!!
ASA BRANCA
Quando oiei a terra ardendo
Qual fogueira de São João
Eu perhuntei pra Deus do céu, ai
Por que tamanha judiação
Que brasero, que fornaia
Nem um pé de prantação
Que brasero, que fornaia
Nem um pé de prantação
Por falta d'água perdi meu gado
Morreu de cede meu alazão
Inté mermo a Asa Branca
Bateu asas do Sertão
Intonce eu disse: adeus, Rosinha,
Guarda contigo meu coração
Intonce eu disse: adeus, Rosinha,
Guarda contigo meu coração
Luiz Gonzarra e Humberto Texeira
PENSANDO E RESPONDENDO
1) Os versos traduzema realidade da região da Caatinga?
2)Você sabe o que é Caatinga?
VOCÊ SABIA?
A vegetação semi-árida do Nordeste do Brasil é a Caatinga.
VEGETAÇÃO
A
Caatinda ocupa algo em torno de dez por cento (10%) do território
brasileiro e é o semi-árido de maior população do mundo, com
aproximadamente vinte milhões de habitantes.HORA DA PESQUISA...
- Coma ajuda do seu professor, pesquise o que faz este ecossistema ser diferente dos demais
A Caatinga é composta de uma vegetação de cactos, arbustos e pequenas árvores; apresenta chuvas escassas e irregulares e temperatura média elevada. O rigor do clima e a falta de água contribuem para a limitação da vida vegetal e animal.
Sua vegetação é adpatada à região. Algumas plantas, como o cactos, por exemplo, possuem espinhos, que têm função de reduzir a evapotranspiração da planta.
Os animais que vivemna Caatinga são completamente adaptados a esses habitat. Pesquise o significado da palavra habitat.
Espero que gostem, esta atividade pode ser trabalhada na 1ª etapa pelo seu grau de dificuldade, porém pode ser aprofundada por você professor.
PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO
Não poderia deixar de referenciar as diretrizes pedagógicas dos PCN’s, que servirá de norteio para a execução do processo de alfabetização de nossos educandos:
1.Metas: Leitura, produção textual, prática oral e reflexão sobre a linguagem.
2.Objetivos:
* Ler (leitura), escrever (desenvolvimento da escrita) e falar (prática oral) de acordo com as regras e com as necessidades socialmente estabelecidas;
* Proporcionar o auto conhecimento;
* Relacionar o que o aluno já sabe com o novo;
* Analisar situações novas; em seguida, levantar a síntese para a resolução de problemas;
* Ler textos de informação ou de instrução, de análise social, de tendência lúdica ( prazerosa);
* Desenvolver o processo da escrita a partir de texto, funcionando como ponto de partida. de reflexão – para análise de sons, de letras, de palavras, de frases – até se chegar aos parágrafos e ao texto como um todo;
* Evitar exercícios descontextualizados e repetitivos.
3.Abrangências:
* Textos diversificados com temáticas que privilegiem o cotidiano dos alunos: sua cultura, seus costumes, suas tradições;
*Exploração de gêneros textuais diversos;
*Exercícios contextualizados;
*Exercícios a partir de textos em prosa e em poesia, com o auxílio de figuras, de desenhos, de mapas, de fotos, etc.
4.Observações Gerais:* Os textos com a abordagem dos sons das letras têm a seguinte função: apresentar a letra no aspecto visual e sonoro na tentativa de que o aluno associe o que vê ao que ele pronuncia.
* Os textos com a abordagem da interpretação objetivam levar o aluno a associar letra, som e significado(s).
Muito bem agora que já conhecemos tais diretrizes, vamos aplicá-la como proposta...
Não poderia deixar referenciar o que a proposta Curricular da EJA fala sobre ser professor desta modalidade de ensino...
Algumas das qualidades essenciais ao educador de jovens e adultos são a capacidade de solidarizar-se com os educandos. A disposição de encarar dificuldades como desafios estimulantes. A confiança na capacidade de todos de aprende e ensinar.
Coerentemente com essa postura, é fundamental que esse educador procure
conhecer seus educandos, suas expectativas, sua cultura, as
características e problemas de seu entorno próximo, suas necessidades de
aprendizagem. E, para responder a essas necessidades, esse educador
terá de buscar conhecer cada vez melhor os conteúdos a serem ensinados, atualizando-se constantemente. Como todo educador, deverá também refletir permanentemente sobre sua prática, buscando os meios de aperfeiçoá-la.
Com clareza e segurança quanto aos objetivos e conteúdos educativos que integram um projeto pedagógico, o professor deve estar em condições de definir, para cada caso específico, as melhores estratégias para prestar uma ajuda eficaz aos alunos em seu processo de aprendizagem. O educador de jovens e adultos tem de ter uma especial sensibilidade para trabalhar com a diversidade, já que numa mesma turma poderá encontrar educandos com diferentes bagagens culturais.
É especialmente importante, no trabalho com jovens e adultos, favorecer a autonomia dos educandos, estimulá-los a avaliar constantemente seu progresso e suas carências, ajudá-los a tomar consciência de como a aprendizagem se realiza. Compreendendo seu próprio processo de aprendizagem, os jovens e adultos estão mais aptos a ajudar outras pessoas a aprender, e isso é essencial para pessoas que, como muitos deles, já desempenham o papel de educadores na família. No trabalho e na comunidade.
Também é uma responsabilidade importante dos educadores de jovens e adultos favorecer o acesso dos educandos a materiais educativos como livros, jornais, revistas, cartazes, textos, apostilas, vídeos etc. Deve-se considerar o fato de que se trabalha com grupos sociais desfavorecidos economicamente, que têm pouco acesso a essas fontes de informação fora da escola.
Finalmente, os educadores devem atentar para o fato de que o processo educativo não se encerra no espaço e no período da aula propriamente dita. O cognitivo numa escola ou noutro tipo de centro educativo, para além da assistência às aulas, pode ser uma importante fonte de desenvolvimento social e cultural. Por esse motivo, é importante também considerar a dimensão do centro educativo como espaço de convívio, lazer e cultura, promovendo festas, exposições, debates ou torneios esportivos, motivando os educandos e a comunidade a freqüentá-lo, aproveitando essa experiência em todas as suas possibilidades.
Proposta Curricular – 1º Segmento
Com clareza e segurança quanto aos objetivos e conteúdos educativos que integram um projeto pedagógico, o professor deve estar em condições de definir, para cada caso específico, as melhores estratégias para prestar uma ajuda eficaz aos alunos em seu processo de aprendizagem. O educador de jovens e adultos tem de ter uma especial sensibilidade para trabalhar com a diversidade, já que numa mesma turma poderá encontrar educandos com diferentes bagagens culturais.
É especialmente importante, no trabalho com jovens e adultos, favorecer a autonomia dos educandos, estimulá-los a avaliar constantemente seu progresso e suas carências, ajudá-los a tomar consciência de como a aprendizagem se realiza. Compreendendo seu próprio processo de aprendizagem, os jovens e adultos estão mais aptos a ajudar outras pessoas a aprender, e isso é essencial para pessoas que, como muitos deles, já desempenham o papel de educadores na família. No trabalho e na comunidade.
Também é uma responsabilidade importante dos educadores de jovens e adultos favorecer o acesso dos educandos a materiais educativos como livros, jornais, revistas, cartazes, textos, apostilas, vídeos etc. Deve-se considerar o fato de que se trabalha com grupos sociais desfavorecidos economicamente, que têm pouco acesso a essas fontes de informação fora da escola.
Finalmente, os educadores devem atentar para o fato de que o processo educativo não se encerra no espaço e no período da aula propriamente dita. O cognitivo numa escola ou noutro tipo de centro educativo, para além da assistência às aulas, pode ser uma importante fonte de desenvolvimento social e cultural. Por esse motivo, é importante também considerar a dimensão do centro educativo como espaço de convívio, lazer e cultura, promovendo festas, exposições, debates ou torneios esportivos, motivando os educandos e a comunidade a freqüentá-lo, aproveitando essa experiência em todas as suas possibilidades.
Proposta Curricular – 1º Segmento
Não poderia deixar referenciar o que a proposta Curricular da EJA fala sobre ser professor desta modalidade de ensino...
Algumas das qualidades essenciais ao educador de jovens e adultos são a capacidade de solidarizar-se com os educandos. A disposição de encarar dificuldades como desafios estimulantes. A confiança na capacidade de todos de aprende e ensinar.
Coerentemente com essa postura, é fundamental que esse educador procure
conhecer seus educandos, suas expectativas, sua cultura, as
características e problemas de seu entorno próximo, suas necessidades de
aprendizagem. E, para responder a essas necessidades, esse educador
terá de buscar conhecer cada vez melhor os conteúdos a serem ensinados, atualizando-se constantemente. Como todo educador, deverá também refletir permanentemente sobre sua prática, buscando os meios de aperfeiçoá-la.
Com clareza e segurança quanto aos objetivos e conteúdos educativos que integram um projeto pedagógico, o professor deve estar em condições de definir, para cada caso específico, as melhores estratégias para prestar uma ajuda eficaz aos alunos em seu processo de aprendizagem. O educador de jovens e adultos tem de ter uma especial sensibilidade para trabalhar com a diversidade, já que numa mesma turma poderá encontrar educandos com diferentes bagagens culturais.
É especialmente importante, no trabalho com jovens e adultos, favorecer a autonomia dos educandos, estimulá-los a avaliar constantemente seu progresso e suas carências, ajudá-los a tomar consciência de como a aprendizagem se realiza. Compreendendo seu próprio processo de aprendizagem, os jovens e adultos estão mais aptos a ajudar outras pessoas a aprender, e isso é essencial para pessoas que, como muitos deles, já desempenham o papel de educadores na família. No trabalho e na comunidade.
Também é uma responsabilidade importante dos educadores de jovens e adultos favorecer o acesso dos educandos a materiais educativos como livros, jornais, revistas, cartazes, textos, apostilas, vídeos etc. Deve-se considerar o fato de que se trabalha com grupos sociais desfavorecidos economicamente, que têm pouco acesso a essas fontes de informação fora da escola.
Finalmente, os educadores devem atentar para o fato de que o processo educativo não se encerra no espaço e no período da aula propriamente dita. O cognitivo numa escola ou noutro tipo de centro educativo, para além da assistência às aulas, pode ser uma importante fonte de desenvolvimento social e cultural. Por esse motivo, é importante também considerar a dimensão do centro educativo como espaço de convívio, lazer e cultura, promovendo festas, exposições, debates ou torneios esportivos, motivando os educandos e a comunidade a freqüentá-lo, aproveitando essa experiência em todas as suas possibilidades.
Proposta Curricular – 1º Segmento
Com clareza e segurança quanto aos objetivos e conteúdos educativos que integram um projeto pedagógico, o professor deve estar em condições de definir, para cada caso específico, as melhores estratégias para prestar uma ajuda eficaz aos alunos em seu processo de aprendizagem. O educador de jovens e adultos tem de ter uma especial sensibilidade para trabalhar com a diversidade, já que numa mesma turma poderá encontrar educandos com diferentes bagagens culturais.
É especialmente importante, no trabalho com jovens e adultos, favorecer a autonomia dos educandos, estimulá-los a avaliar constantemente seu progresso e suas carências, ajudá-los a tomar consciência de como a aprendizagem se realiza. Compreendendo seu próprio processo de aprendizagem, os jovens e adultos estão mais aptos a ajudar outras pessoas a aprender, e isso é essencial para pessoas que, como muitos deles, já desempenham o papel de educadores na família. No trabalho e na comunidade.
Também é uma responsabilidade importante dos educadores de jovens e adultos favorecer o acesso dos educandos a materiais educativos como livros, jornais, revistas, cartazes, textos, apostilas, vídeos etc. Deve-se considerar o fato de que se trabalha com grupos sociais desfavorecidos economicamente, que têm pouco acesso a essas fontes de informação fora da escola.
Finalmente, os educadores devem atentar para o fato de que o processo educativo não se encerra no espaço e no período da aula propriamente dita. O cognitivo numa escola ou noutro tipo de centro educativo, para além da assistência às aulas, pode ser uma importante fonte de desenvolvimento social e cultural. Por esse motivo, é importante também considerar a dimensão do centro educativo como espaço de convívio, lazer e cultura, promovendo festas, exposições, debates ou torneios esportivos, motivando os educandos e a comunidade a freqüentá-lo, aproveitando essa experiência em todas as suas possibilidades.
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