sexta-feira, 16 de setembro de 2016

Alerta

Queridos professores, acessem com carinho. Estou coletando atividades que acho interessante para vcs.

Gincana interdisciplinar

Protagonismo Junvenil: Nova forma de ver o mundo.
OBJETIVO: Promover a integração e socialização entre os alunos, visando conservar e preservar o patrimônio público da escola e seu acervo didático, alertar e prevenir o uso de drogas, conhecimentos de novas culturas mundiais, saudação ao dia do professor.
TURMAS PARTICIPANTES: Todas as turmas do Ensino fundamental e Ensino médio do turno diurno da Escola Geraldo Melo dos Santos.
INSCRIÇÕES: cada turma deverá fazer sua inscrição com seus representantes de turma, onde o mesmo deverá fazer a inscrição oficial na direção nos dias 07 a 09 de agosto.
DATA DE REALIZAÇÃO: .11 de agosto de 2012 – Abertura oficial(obs. Olhar tarefas a serem realizadas na abertura).
.01de setembro de 2012-Folclore
.15, 22 e 29 de setembro e 6 de outubro de 2012 – realização das etapas 1 e 2.
.20 de outubro encerramento do Ensino fundamental e 27 de outubro encerramento do Ensino Médio de 2012
PONTUAÇÃO: Instrumento avaliativo de 5 a 10 para todas as disciplinas.
OBS. O aluno que não fizer sua inscrição receberá nota “0” no projeto sem direito a reposição.
INSTRUÇÕES GERAIS
- Após inscrição a turma pega o cronograma geral de todas as tarefas a serem realizadas e se organizam para realização das mesmas.
- Cada turma será representada por uma cor escolhida mediante sorteio e apresentado em forma de coletes confeccionados pelos próprios alunos.
- Cada turma deverá criar um mascote que represente sua turma e seja exposto em seus coletes.
- Cada turma deverá ter seu grito de guerra.
- Cada tarefa a ser realizada terá uma pontuação específica, ficando a turma com nota 0 se por algum motivo não realizar a tarefa.
- No dia da gincana, cada turma deverá manter sua ordem e sua disciplina, ou seja, manifestação só será aceita mediante autorização do narrador para incentivo de torcida. Na hora das provas todos deverão manter silêncio para não prejudicar nenhuma equipe, havendo contrariedade à equipe que estiver fora deste padrão perderá um ponto como punição por advertência dada.
- Obs.: proibido jogar papeis ou qualquer objeto que possa sujar o local da gincana. A animação fica por conta da turma que ganhará pontos no quesito animação de torcida, onde vale a disciplina, organização e grito de guerra.
- Há uma tarefa que diz respeito à arrecadação de alimentos que servirá como doações para famílias carentes ou instituições a serem escolhidas pela turma, onde as turmas se comprometerão a fazer a entrega dos mesmos.
ATENÇÃO: Nossa gincana terá como objetivo principal a integração entre todos que compõem a escola e a conservação do nosso patrimônio físico e didático.
TAREFAS
1-Tarefas de abertura(final do cronograma)
Total:10 pontos
2-Encapamento do livro didático. A cada 100 livros encapados uma pontuação. OBS: Os livros devem ser encapados padronizadamente com papel madeira ou papel embrulho, onde cada livro deve conter o nome do aluno e turma no local específico localizado no próprio livro.
Total: 5 pontos a cada 100 livros
3-Arrecadação de alimentos não perecíveis.
Essa prova será contada por quantidade de cestas básicas elaborada, onde terá um limite mínimo de 4 cestas, a lista de alimentos a serem arrecadadas está em anexo no final desse regulamento. Não deverá ter um só item com muita repetição como sal e flocos de milho. Lembre-se que as cestas serão doadas às famílias carentes de sua cidade. A turma deverá sugerir as famílias ou instituições.
Total: 5 pontos por cesta elaborada
4- Criação do mascote da turma em uma folha bem visível de papel 40kg na abertura da gincana, onde deverá ser exposto na 1ª etapa no colete de cada aluno.
Total: 3 pontos, sendo 1,5 na abertura e 1,5 na exposição do colete
5- Criação de um grito de guerra por sala.
Total: 2 pontos
6- Criação de um mural ilustrativo com uma frase criativa sobre a conservação do patrimônio escolar público, para ser apresentado no dia da gincana.
Total: 3 pontos
7- 1ª TAREFA SURPRESA
Total: 3 pontos
8- Prova de conhecimento - Será sorteada uma disciplina para respostas com sorteios de questões, onde será a mesma disciplina para todas as equipes com questões diferentes.
OBS: As questões serão de acordo com as séries e os conteúdos estudados durante o ano letivo de 2012.
Total: 5 pontos
9- Criação de uma paródia sobre o dia do professor – Deverá ser escolhido um aluno ou um grupo de cada sala para apresentar a paródia no dia da gincana. A apresentação fica por conta da turma, podendo ser apresentada através de músicas, danças, cantos ou representação.
Total: 2 pontos
10- TAREFA SURPREZA
Total: 3 pontos
11- Prova de conhecimento
Total: 5 pontos
12-Apresentação teatral – Cada equipe deverá elaborar uma mini-peça teatral para apresentar no dia da gincana sobre o tema “drogas”.
Total: 10 pontos
13-Arremesso de bola - Cada equipe terá direito a cinco arremessos (basquete), convertendo a equipe terá um ponto por acerto.
Total: 1 pontos
14-Futsal- Cada sala deverá ter um time de futsal para concorrer entre si.
Total: 1 ponto
15- Pintura- Dois alunos escolhidos pela turma, participarão da pintura do rosto, onde cada equipe trará seu próprio material para realização da prova, onde a pintura deverá ser realizada em um tempo de 3 min.
Total: 2 pontos
16- Prova de Conhecimento
Total: 5 pontos
17- Apresentações culturais
. Cada equipe ficará responsável em pesquisar uma cultura de outro país e fazer uma apresentação artística de no mínimo 3 min. e máximo 5 min.
Total: 5 pontos
18-Animação de torcida.
OBS: As torcidas terão tempo e autorização para manifestações em sua animação, sempre utilizando seu grito de guerra. Lembre-se de que sua alegria contagiará a todos e a pontuação será contada, cuidado apenas para não infligir à regra de animação fora do tempo.
Total: 2 pontos
19-Conservação da sala de aula- todos os dias ao final das aulas uma fiscal de gincana irá fiscalizar a sala de aula, onde a pontuação acontecerá da seguinte maneira:
.Sala limpa e organizada – 1 ponto
.Sala suja, mas organizada- 0 ponto
.sala suja e desorganizada-(-1 ponto)
20-Preparar um aluno (a) para a prova da soletração.
Total: 5 pontos
21-Mini-horta escolar- Cada turma terá um espaço de 5m x 5m para organizar uma mini-horta, sendo da seguinte maneira:
.Arrecadação de sementes- 3 pontos
.Limpeza do local- 2 pontos
.Plantação das sementes- 2 pontos
.Cuidados diários, pontos semanais- 1 ponto
-obs. Cada turma ficará com um tipo de semente.
Semente:________________________________
22-Lixeira criativa- Cada turma deverá criar uma lixeira com materiais reciclados e expor no dia da abertura.
Total: 2 pontos
23-Apresentação folclórica- apresentar em data a ser divulgada uma apresentação folclórica que contará pontos para a gincana.
Total: 5 pontos
PREMIAÇÃO
Atenção: A premiação será utilizada como instrumento de avaliação interdisciplinar para todas as disciplinas no 1º semestre.
1º lugar- 10 pontos 7º lugar- 7 pontos
2º lugar- 9.5 pontos 8º lugar- 6.5 pontos
3º lugar- 9 pontos 9º lugar- 6 pontos
4º lugar- 8.5 pontos 10º lugar- 5.5 pontos
5º lugar- 8 pontos 11º a 30º lugar- 5 pontos
6º lugar- 7.5 pontos
ATENÇÃO: A nota final poderá ser diferenciada para cada aluno, pois deverão ser respeitados alguns critérios, o professor (a) responsável poderá avaliar participação, empenho, engajamento e comprometimento, ficando a critério do professor (a) a nota conveniente a participação do aluno, onde o mesmo poderá perder ou não ter nota caso não tenha participação.
OBS.: A gincana será igual para todos, porém a classificação final será dividida em Ensino Fundamental e Ensino médio.
  • O SUCESSO DE NOSSA GINCANA DEPENDE DA PARTICIPAÇÃO DE CADA UM DE NÓS, POR ISSO JUNTE-SE, PLANEJE-SE E VAMOS EM FRENTE PARA SER MAIS UM CAMPEÃO DE EDUCAÇÃO.
BOA SORTE A TODAS AS EQUIPES
ITENS PARA FORMAÇÃO DA CESTA BÁSICA
  1. 2 kg de feijão
  2. 2 kg de arroz
  3. 2 pacote de macarrão
  4. 2 pacotes de ½ kg de flocos de milho
  5. 1 lata de óleo
  6. 1 pacote de leite em pó
  7. 1 lata de doce de 500g
  8. 1 margarina de 500g
  9. 2 pacote de café de 500g
  10. 1 kg de açúcar
  11. 2 latas de sardinha
  12. 1 kg de farinha de mandioca
  13. 1 vinagre
  14. 1 lata de conserva
  15. _____________________________________
  16. _____________________________________
  17. _____________________________________
  18. _____________________________________
Obs. Se tiver algum item que queiram acrescentar, escrever no espaço reservado.
DIVISÃO DAS TAREFAS POR DATAS
-Dia 11 de agosto- Abertura Oficial- 08h00min h
.Momento cívico- contando por organização de turmas devidamente identificadas.
TAREFAS:
1-Encapamento do livro
2-Esboço do mascote
3-Lixeira criativa
4-Festa o amor está no ar.
Tarefa de abertura: O amor está no ar
 A palavra amor presta-se a múltiplos significados na língua portuguesa. Pode significar afeição, compaixão, misericórdia, ou ainda, querer bem, satisfação, conquista desejo, etc. É tido por muitos como a maior de todas as conquistas do ser.
Fantasias, cores, beleza, dança e muita alegria! No dia 11 de agosto, acontecerá a abertura oficial da III Gincana Interna da Escola Estadual Geraldo Melo dos Santos, com uma festa. Com criatividade, os alunos deverão organizar uma festa onde não pode faltar: fantasia de todos os integrantes relacionados ao tema da gincana (objetos com materiais reciclados, cartazes criativos, bexigas, rosas...), Buffet (Doces e salgados...).
OBS: Cabe às equipes extrapolar e inovar a partir das ideias derivadas da proposta inicial, respeitando os valores filosóficos da escola.
-Deverá também apresentar um exemplo narrado por um aluno(a) da sala sobre o tema Amor e amizade.
OBS. A comissão organizadora de cada sala deve chegar 1 horas antes para arrumar o local de sua turma.
-Dia 25 de agosto- 8:00h para o turno matutino e 13:00h para o turno vespertino
TAREFA:
-Apresentação Folclórica
-Dia 20 de outubro- 8:00h às 12:00h -Dia 27 de outubro-8:00h às 12:00h
14:00h às 18:00h 14:00h às 18:00h
TAREFAS: TAREFAS:
1-Exposição do mascote no colete 1-Arrecadação de alimentos
2-Grito de guerra 2-Arremesso de bola
3-mural ilustrativo 3-Pintura do rosto
4-Prova de conhecimento 4-Apresentação cultural
5-Paródia do dia do professor 5-Prova de Conhecimento
6-Tarefas surpresas 6-Futsal
7-Apresentação teatral 7-Soletração
8-Animação de torcida 8-Tarefas surpresas

ESCOLA ESTADUAL GERALDO MELO DOS SANTOS
NOVO CRONOGRAMA E DATAS PARA A GINCANA 2012
28 DE SETEMBRO
TAREFA: Limpeza do locada mini-horta (10 ALUNOS POR SALA)
OBS. Por favor trazer enxada, pá, ciscador etc.
De 8:00h às 11:00h – 3ºC, 2ºC, 1ºG, 1ºF E 1º E
De 14:00h às 17:00h – 3ºB, 3ºA, 2ºB, 2ºA E 1ºD
01 DE OUTUBRO
TAREFA: Limpeza do locada mini-horta (10 ALUNOS POR SALA)
OBS. Por favor trazer enxada, pá, ciscador etc.
De 8:00h às 11:00h – 9ºC, 9ºB, 8ºC, 8ºB E 7ºD
De 14:00h às 17:00h – 1ºC, 1ºB, 1ºA, 9ºA E 8ºA
02 DE OUTUBRO
TAREFA: Limpeza do locada mini-horta (10 ALUNOS POR SALA)
OBS. Por favor trazer enxada, pá, ciscador etc.
De: 8:00 às 11:00h – 7ºC, 6ºG, 6ºF, 6ºE E 6ºD
De: 14:00 às 17:00h: 7ºB, 7ºA, 6ºC, 6ºB E 6ºA
03 DE OUTUBRO
TAREFA: Limpeza do locada mini-horta (10 ALUNOS POR SALA)
De 8:00h às 11:00h – 3ºC, 2ºC, 1ºG, 1ºF, 1º E, 7ºC, 6ºG E 6ºF
De 14:00h às 17:00h – 3ºB, 3ºA, 2ºB, 2ºA, 1ºD, 7ºB E 7ºA
04 DE OUTUBRO
TAREFA: Limpeza do locada mini-horta (10 ALUNOS POR SALA)
De 8:00h às 11:00h – 9ºC, 9ºB, 8ºC, 8ºB, 7ºD, 6ºE E 6ºD
De 14:00h às 17:00h – 1ºC, 1ºB, 1ºA, 9ºA, 8ºA, 6ºC, 6ºB E 6ºA
OBS: 10 DE OUTUBRO- (ENSINO FUNDAMENTAL)
MANHÃ: 6ºA, 6ºB, 6ºC, 7ºA, 7ºB, 8ºA E 9ºA.
TARDE: 6ºD, 6ºE, 6ºF, 6ºG, 7ºC, 7ºD, 8ºB E 8ºC.
TAREFAS: -Grito de Guerra
-Mural ilustrativo
-Prova de conhecimento
-Paródia do dia do professor
-Tarefas surpresas
-Apresentação teatral sobre o tema “drogas”
-Animação de torcida
OBS: 11 DE OUTUBRO(ENSINO MÉDIO + 9ºB E 9ºC)
MANHÃ: 1ºA, 1ºB, 1ºC, 1ºD, 2ºA, 2ºB, 3ºA E 3ºB.
TARDE:1ºE, 1ºF, 1ºG, 2ºC, 3ºC, 9ºB E 9ºC.
TAREFAS: -Grito de Guerra
-Mural ilustrativo
-Prova de conhecimento
-Paródia do dia do professor
-Tarefas surpresas
-Apresentação teatral sobre o tema “drogas”
-Animação de torcida
16 DE OUTUBRO
TAREFA: Continuação da mini-horta
De 8:00h às 11:00h – 3ºC, 2ºC, 1ºG, 1ºF E 1º E
De 14:00h às 17:00h – 3ºB, 3ºA, 2ºB, 2ºA E 1ºD
17 DE OUTUBRO
TAREFA: Continuação da mini-horta
De 8:00h às 11:00h – 9ºC, 9ºB, 8ºC, 8ºB E 7ºD
De 14:00h às 17:00h – 1ºC, 1ºB, 1ºA, 9ºA E 8ºA
18 DE OUTUBRO
TAREFA: Continuação da mini-horta
De: 8:00 às 11:00h – 7ºC, 6ºG, 6ºF, 6ºE E 6ºD
De: 14:00 às 17:00h: 7ºB, 7ºA, 6ºC, 6ºB E 6ºA
22 DE OUTUBRO
TAREFA: Continuação da mini-horta
De 8:00h às 11:00h – 3ºC, 2ºC, 1ºG, 1ºF E 1º E
De 14:00h às 17:00h – 3ºB, 3ºA, 2ºB, 2ºA E 1ºD
23 DE OUTUBRO
TAREFA: Continuação da mini-horta
De 8:00h às 11:00h – 9ºC, 9ºB, 8ºC, 8ºB E 7ºD
De 14:00h às 17:00h – 1ºC, 1ºB, 1ºA, 9ºA E 8ºA
24 DE OUTUBRO
TAREFA: Continuação da mini-horta
De: 8:00 às 11:00h – 7ºC, 6ºG, 6ºF, 6ºE E 6ºD
De: 14:00 às 17:00h: 7ºB, 7ºA, 6ºC, 6ºB E 6ºA
25 DE OUTUBRO
TAREFA: Continuação da mini-horta
De 8:00h às 11:00h – 3ºC, 2ºC, 1ºG, 1ºF E 1º E
De 14:00h às 17:00h – 3ºB, 3ºA, 2ºB, 2ºA E 1ºD
26 DE OUTUBRO
TAREFA: Continuação da mini-horta
De 8:00h às 11:00h – 9ºC, 9ºB, 8ºC, 8ºB E 7ºD
De 14:00h às 17:00h – 1ºC, 1ºB, 1ºA, 9ºA E 8ºA
29 DE OUTUBRO
TAREFA: Continuação da mini-horta
De: 8:00 às 11:00h – 7ºC, 6ºG, 6ºF, 6ºE E 6ºD
De: 14:00 às 17:00h: 7ºB, 7ºA, 6ºC, 6ºB E 6ºA
31 DE OUTUBRO
FINAL DA GINCANA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL
MANHÃ (8:00h às 11:00h)
MANHÃ: 6ºA, 6ºB, 6ºC, 7ºA, 7ºB, 8ºA E 9ºA.
TARDE: 6ºD, 6ºE, 6ºF, 6ºG, 7ºC, 7ºD, 8ºB E 8ºC.
TAREFAS: -Arrecadação de alimentos -Apresentação cultural
-Arremesso de bola -Prova de conhecimento
-Pintura do rosto -Tarefas surpresa
-Futsal
01 DE NOVEMBRO
FINAL DA GINCANA PARA O ENSINO MÉDIO + 9ºB E 9ºC
MANHÃ (8:00h às 11:00h)
MANHÃ: 1ºA, 1ºB, 1ºC, 1ºD, 2ºA, 2ºB, 3ºA E 3ºB.
TARDE: 1ºE, 1ºF, 1ºG, 2ºC, 3ºC, 9ºB E 9ºC.
TAREFAS: - Arrecadação de alimentos -Apresentação cultural
-Prova de conhecimento -Arremesso de bola
-Pintura do rosto -Tarefas surpresa
-Futsal
OBS.: A TAREFA SOLETRAÇÃO TERÁ UMA DATA ESPECIAL, QUE ACONTECERÁ NA SEMANA DE 22/10 A 26/10. TURMAS A SEREM DIVULGADAS POR DATA.
BOA SORTE A TODOS E SUCESSO!

sexta-feira, 19 de agosto de 2016


a
Independência da Baia
cv  S aôi,Sã Fris  c
   F   o   t   o  :   V   i   c   e      t   e   Q   u   e   i   r   o   z
2
São Francisco do Conde - 29a 30/06
Ll: prç  Ii, mfr à rl;
Muriba - 01 a 02/07
Ll: prç albéri Frg;
Governador Mangabeira - 03a 04/07
Ll: prç 14  mrç
Maragojipe - 05 a 06/07
L
l: prç ermsi Ms;
Santo Amaro - 07 a 08/07
Local: Praça da Puricação;
São Gonçalo dos Campos - 09
a 10/07
Ll: prç  Mriz

Holandeses

https://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwj8kYGYtc7OAhXDFJAKHXHhCmEQjRwIBw&url=http%3A%2F%2Fwww.professorzezinhoramos.com%2F2014%2F06%2Fatividades-de-historia-exercicios.html&psig=AFQjCNGemz8JZs57yOC2Wl0gsualiAVVsg&ust=1471728242330666

sexta-feira, 3 de junho de 2016

Motivar os Alunos da EJA a acreditarem em si mesmos.

Geografia

Hora da geografia...

Temos muita dificuldade em encontrar textos para serem trabalhados na Educação de Jovens e Adultos, que realmente aproximem com sua realidade, particularmente eu gosto de trabalhar com música que associem ao conteúdo estabelecido. Na atividade abaixo foi trabalhado o fragmento de uma música para associar o conteúdo das regiões, especificamente o que trata da caatinga. Espero que gostem!!!
ASA BRANCA

Quando oiei a terra ardendo
Qual fogueira de São João
Eu perhuntei pra Deus do céu, ai
Por que tamanha judiação
Que brasero, que fornaia
Nem um pé de prantação
Por falta d'água perdi meu gado
Morreu de cede meu alazão
Inté mermo a Asa Branca
Bateu asas do Sertão
Intonce eu disse: adeus, Rosinha,
Guarda contigo meu coração
Luiz Gonzarra e Humberto Texeira

PENSANDO E RESPONDENDO

1) Os versos traduzema realidade da região da Caatinga?
2)Você sabe o que é Caatinga?

VOCÊ SABIA?
A vegetação semi-árida do Nordeste do Brasil é a Caatinga.

VEGETAÇÃO
A Caatinda ocupa algo em torno de dez por cento (10%) do território brasileiro e é o semi-árido de maior população do mundo, com aproximadamente vinte milhões de habitantes.
HORA DA PESQUISA...
  • Coma ajuda do seu professor, pesquise o que faz este ecossistema ser diferente dos demais
VOCÊ SABIA?
A Caatinga é composta de uma vegetação de cactos, arbustos e pequenas árvores; apresenta chuvas escassas e irregulares e temperatura média elevada. O rigor do clima e a falta de água contribuem para a limitação da vida vegetal e animal.
Sua vegetação é adpatada à região. Algumas plantas, como o cactos, por exemplo, possuem espinhos, que têm função de reduzir a evapotranspiração da planta.




Os animais que vivemna Caatinga são completamente adaptados a esses habitat. Pesquise o significado da palavra habitat.





Espero que gostem, esta atividade pode ser trabalhada na 1ª etapa pelo seu grau de dificuldade, porém pode ser aprofundada por você professor.

PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO

O processo de alfabetização da EJA hoje, busca romper com velhas metodologias infantilizadas de alfabetização, que não trazia para o aluno nenhuma identificação com sua faixa etária e muito menos com sua realidade. Vou sugerir um trabalho metodológico que tem como precursor o Professor Paulo Freire, a quem eu me inspiro para entender essa modalidade que já sofreu tantas exclusões.
Não poderia deixar de referenciar as diretrizes pedagógicas dos PCN’s, que servirá de norteio para a execução do processo de alfabetização de nossos educandos:


1.Metas: Leitura, produção textual, prática oral e reflexão sobre a linguagem.

2.Objetivos:
* Ler (leitura), escrever (desenvolvimento da escrita) e falar (prática oral) de acordo com as regras e com as necessidades socialmente estabelecidas;
* Proporcionar o auto conhecimento;
* Relacionar o que o aluno já sabe com o novo;
* Analisar situações novas; em seguida, levantar a síntese para a resolução de problemas;
* Ler textos de informação ou de instrução, de análise social, de tendência lúdica ( prazerosa);
* Desenvolver o processo da escrita a partir de texto, funcionando como ponto de partida. de reflexão – para análise de sons, de letras, de palavras, de frases – até se chegar aos parágrafos e ao texto como um todo;
* Evitar exercícios descontextualizados e repetitivos.

3.Abrangências:
* Textos diversificados com temáticas que privilegiem o cotidiano dos alunos: sua cultura, seus costumes, suas tradições;
*Exploração de gêneros textuais diversos;
*Exercícios contextualizados;
*Exercícios a partir de textos em prosa e em poesia, com o auxílio de figuras, de desenhos, de mapas, de fotos, etc.

4.Observações Gerais:* Os textos com a abordagem dos sons das letras têm a seguinte função: apresentar a letra no aspecto visual e sonoro na tentativa de que o aluno associe o que vê ao que ele pronuncia.
* Os textos com a abordagem da interpretação objetivam levar o aluno a associar letra, som e significado(s).

Muito bem agora que já conhecemos tais diretrizes, vamos aplicá-la como proposta...
Não poderia deixar referenciar o que a proposta Curricular da EJA fala sobre ser professor desta modalidade de ensino...

Algumas das qualidades essenciais ao educador de jovens e adultos são a capacidade de solidarizar-se com os educandos. A disposição de encarar dificuldades como desafios estimulantes. A confiança na capacidade de todos de aprende e ensinar. Coerentemente com essa postura, é fundamental que esse educador procure conhecer seus educandos, suas expectativas, sua cultura, as características e problemas de seu entorno próximo, suas necessidades de aprendizagem. E, para responder a essas necessidades, esse educador terá de buscar conhecer cada vez melhor os conteúdos a serem ensinados, atualizando-se constantemente. Como todo educador, deverá também refletir permanentemente sobre sua prática, buscando os meios de aperfeiçoá-la.
Com clareza e segurança quanto aos objetivos e conteúdos educativos que integram um projeto pedagógico, o professor deve estar em condições de definir, para cada caso específico, as melhores estratégias para prestar uma ajuda eficaz aos alunos em seu processo de aprendizagem. O educador de jovens e adultos tem de ter uma especial sensibilidade para trabalhar com a diversidade, já que numa mesma turma poderá encontrar educandos com diferentes bagagens culturais.
É especialmente importante, no trabalho com jovens e adultos, favorecer a autonomia dos educandos, estimulá-los a avaliar constantemente seu progresso e suas carências, ajudá-los a tomar consciência de como a aprendizagem se realiza. Compreendendo seu próprio processo de aprendizagem, os jovens e adultos estão mais aptos a ajudar outras pessoas a aprender, e isso é essencial para pessoas que, como muitos deles, já desempenham o papel de educadores na família. No trabalho e na comunidade.
Também é uma responsabilidade importante dos educadores de jovens e adultos favorecer o acesso dos educandos a materiais educativos como livros, jornais, revistas, cartazes, textos, apostilas, vídeos etc. Deve-se considerar o fato de que se trabalha com grupos sociais desfavorecidos economicamente, que têm pouco acesso a essas fontes de informação fora da escola.
Finalmente, os educadores devem atentar para o fato de que o processo educativo não se encerra no espaço e no período da aula propriamente dita. O cognitivo numa escola ou noutro tipo de centro educativo, para além da assistência às aulas, pode ser uma importante fonte de desenvolvimento social e cultural. Por esse motivo, é importante também considerar a dimensão do centro educativo como espaço de convívio, lazer e cultura, promovendo festas, exposições, debates ou torneios esportivos, motivando os educandos e a comunidade a freqüentá-lo, aproveitando essa experiência em todas as suas possibilidades.
Proposta Curricular – 1º Segmento
Não poderia deixar referenciar o que a proposta Curricular da EJA fala sobre ser professor desta modalidade de ensino...

Algumas das qualidades essenciais ao educador de jovens e adultos são a capacidade de solidarizar-se com os educandos. A disposição de encarar dificuldades como desafios estimulantes. A confiança na capacidade de todos de aprende e ensinar. Coerentemente com essa postura, é fundamental que esse educador procure conhecer seus educandos, suas expectativas, sua cultura, as características e problemas de seu entorno próximo, suas necessidades de aprendizagem. E, para responder a essas necessidades, esse educador terá de buscar conhecer cada vez melhor os conteúdos a serem ensinados, atualizando-se constantemente. Como todo educador, deverá também refletir permanentemente sobre sua prática, buscando os meios de aperfeiçoá-la.
Com clareza e segurança quanto aos objetivos e conteúdos educativos que integram um projeto pedagógico, o professor deve estar em condições de definir, para cada caso específico, as melhores estratégias para prestar uma ajuda eficaz aos alunos em seu processo de aprendizagem. O educador de jovens e adultos tem de ter uma especial sensibilidade para trabalhar com a diversidade, já que numa mesma turma poderá encontrar educandos com diferentes bagagens culturais.
É especialmente importante, no trabalho com jovens e adultos, favorecer a autonomia dos educandos, estimulá-los a avaliar constantemente seu progresso e suas carências, ajudá-los a tomar consciência de como a aprendizagem se realiza. Compreendendo seu próprio processo de aprendizagem, os jovens e adultos estão mais aptos a ajudar outras pessoas a aprender, e isso é essencial para pessoas que, como muitos deles, já desempenham o papel de educadores na família. No trabalho e na comunidade.
Também é uma responsabilidade importante dos educadores de jovens e adultos favorecer o acesso dos educandos a materiais educativos como livros, jornais, revistas, cartazes, textos, apostilas, vídeos etc. Deve-se considerar o fato de que se trabalha com grupos sociais desfavorecidos economicamente, que têm pouco acesso a essas fontes de informação fora da escola.
Finalmente, os educadores devem atentar para o fato de que o processo educativo não se encerra no espaço e no período da aula propriamente dita. O cognitivo numa escola ou noutro tipo de centro educativo, para além da assistência às aulas, pode ser uma importante fonte de desenvolvimento social e cultural. Por esse motivo, é importante também considerar a dimensão do centro educativo como espaço de convívio, lazer e cultura, promovendo festas, exposições, debates ou torneios esportivos, motivando os educandos e a comunidade a freqüentá-lo, aproveitando essa experiência em todas as suas possibilidades.
Proposta Curricular – 1º Segmento

domingo, 1 de maio de 2016

10 Sugestões para trabalhar com textos

10 Sugestões para trabalhar com textos


1. Texto em tiras
a) Selecione um texto curto e escreva-o em tiras de papel pardo. Cada frase ou parte do texto deverá estar escrito em uma tira.
b) Divida a turma em grupos.
c) Distribua uma ou mais tiras para cada elemento do grupo (de forma desordenada) e peça para que o grupo o reconstrua no chão, de preferência no corredor ou pátio da escola. Essa atividade é sócio-interativa e promove a participação de todos na reorganização do texto. Também é uma forma de tirá-los das cadeiras e mudar o ambiente de aprendizagem.
- Uma outra forma que fiz também, foi assim: Ao invés de ser um texto pronto, cada grupo escreveu seu próprio texto e o recortou em tiras. Foi muito divertido, mas muito mais demorado. Então reserve um tempo maior para a realização dessa atividade. 


2. Horóscopo
a) Selecione do jornal os horóscopos de todos os signos. Pode ser um da semana passada, ninguém vai perceber.
b) Pegue o corretivo e, aleatoriamente, dê umas pinceladas nele. Cuide para que haja um apagamento em cada signo.
c) Tire o xerox e dê para cada dupla recompor os textos que foram apagados. Poderá, antes, fazer um aquecimento, perguntando quem acredita em horóscopo, quando costuma lê-lo, se alguma vez já deu certa a previsão feita pelo horoscopista (?? é isso mesmo??).


3. Anedotas
Selecione algumas piadas de salão e, em duas colunas, divida as piadas ao meio: o início da piada na primeira coluna e na outra (de forma desencontrada) o final das piadas. Os alunos deverão ler e combinar os textos humorísticos.
Sugestão: Convide os alunos a formarem duplas e encenarem as piadas para a turma.

4. Tiras em Quadrinhos
a) Recorte algumas tiras de histórias em quadrinhos.
b) Cole-as em uma folha com as partes desencontradas.
c) Os alunos deverão lê-las e reorganizá-las de forma apropriada.

5. Outra com tiras
a) Recorte novas tiras de histórias em quadrinhos e cole em uma folha, porém na ordem certa.
b) Com o corretivo, apague as falas.
c) Peça que os alunos completem da melhor maneira possível de forma que a história tenha coerência. Esse trabalho poderá ser feito em duplas.

6. Ache a foto da notícia
a) Recorte várias notícias com fotos do jornal. Elimine as legendas.
b) Separe as fotos das notícias.
c) Desafie o grupo a encontrar o par (notícia + foto).

7. A Notícia Completa
a) Recorte várias notícias de jornal que tenham as quatro partes fundamentais: título/manchete, lead, corpo, e foto com legenda.
b) Desmembre as notícias, recortando as partes de cada uma.
c) Embaralhe tudinho e peça ao grupo para reorganizá-las novamente.

8. Texto Quebra-cabeças
a) Recorte alguns textos (tantos quantos forem os grupos com os quais você irá trabalhar). Os textos poderão ser coloridos para motivá-los.
b) Faça marcações de forma desorganizada nos textos (tal qual nos quebra-cabeças) e recorte-os.
c) Ofereça-os aos grupos para que os montem novamente. Você poderá ter em mãos algumas perguntas de interpretação para que o grupo responda, dando conta do entendimento da leitura que fizeram. Também poderá ser feita em forma de gincana: o grupo que primeiro responder corretamente a todas as perguntas será o vencedor.

9. Charges
Ler charges de jornal é uma forma divertida de se manter atualizado.
a) Recorte as charges que encontrar pelos jornais.
b) Distribua-as para os grupos e peça para fazerem a leitura do momento, discutindo o acontecimento que está sendo abordado, além de tentar identificar as pessoas que estão sendo focalizadas.
c) Troque com os outros grupos de forma que todos possam fazer as várias leituras.
d) Compare as diferenças que forem surgindo. 


10. Lendo figuras
a) Selecione figuras (pode ser de jornal também) que apresentem uma situação passível de se criar um enredo. Explique que uma boa história deve, necessariamente, ter um conflito, senão não é uma história.
b) Peça para que cada um faça a sua leitura do texto extra-verbal silenciosamente.
c) Solicite que, nesse segundo momento, contem para o colega do lado que leitura fizeram e como resolveram o conflito que imaginaram para aquela figura. É importante que cada um fale; não ligue se gerar tumulto na aula, já que isso "faz parte".

 Professora Genis

FAMÍLIA: AULA DE ENSINO RELIGIOSO/ 4º ANO...

AULA I
1) O MUNDO QUE DEUS SONHOU...PARA MIM E MINHA FAMÍLIA...

A família no plano de Deus
Natureza da família
Ao criar o homem e a mulher, Deus instituiu a família humana. Seus membros são pessoas iguais em dignidade. Para o bem comum de seus membros e da sociedade, a família tem responsabilidades, direitos e deveres.
A família cristã é
É uma comunidade de fé, de esperança e de caridade a qual podemos chamar de igreja doméstica.
A família cristã é evangelizadora e missionária. As relações dentro da família trazem consigo uma afinidade de sentimentos, de afetos e de interesses. Afinidade que nasce do respeito mútuo entre as pessoas.
A família e a sociedade
A família é a célula original da vida social. É a comunidade na qual, desde a infância, se pode aprender os valores morais, tais como honrar a Deus e usar corretamente a liberdade. A vida em família é a iniciação para a vida em sociedade.
Deveres dos membros da família
Os filhos devem a seus pais respeito, gratidão, obediência e ajuda. O respeito filial favorece a harmonia de toda a vida familiar.
Deus nos criou para convivermos com outras pessoas e sermos felizes.
A felicidade acontece quando a pessoa esquece-se de si mesma e vai ao encontro do outro.
Através da família, nós crescemos e adquirimos condições para desenvolver o plano de Deus em nossa vida. As atitudes de respeito, serviço, ajuda e compreensão são importantes para que haja uma boa convivência. A convivência fraterna liberta a pessoa do egoísmo.
Os pais são os primeiros responsáveis pela educação de seus filhos na fé, na oração e em todas as virtudes. Devem procurar atender na medida do possível as necessidades físicas e espirituais de seus filhos.
(Catecismo da Igreja Católica – pág. 575)


a) Trabalhando o texto:


a) Quem são os primeiros responsáveis pela educação dos filhos?

___________________________________________________________________


b) Escreva dois deveres...

*** dos pais:___________________________________________________________

*** dos filhos:__________________________________________________________


ATIVIDADES DE APROFUNDAMENTO...
2) Na família podemos vivenciar sentimentos e virtudes. Procure no caça palavras, DEZ palavras que revelam isto:

S U N I Ã O Y U I O O L
Z X C F É K A M O R V V
Q W J U S T I Ç A W E R
R C O M P R E E N S Ã O
R W H U M I L D A D E Q
Q A R V O R E Z X C V B
B N M N M V E R D A D E
M N B A M I Z A D E X Z
Z X C V R E S P E I T O
C O M I D A B G H J K L
A P O I O L A G U A Ç O

3) Escreva sobre sua família (qualidades, pontos positivos, momentos importantes).
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Sobre a família


A importância da família

O homem é um ser social. Precisa dos outros para amar e ser amado.
Ninguém consegue ser feliz sozinho. É por isso que as pessoas se unem em família.
A família começa com duas pessoas, uma mulher e um homem. Alguns anos mais tarde são três, quatro, cinco e até mais membros vivendo sobre o mesmo teto.
Se a família não fosse importante sobre outros aspectos, seria ao menos sob este: ela dá origem a seres humanos. Ela não fabrica parafusos, ela faz gente.
“Na sociedade urbana, onde a maioria das relações sociais é de natureza impessoal, a família é um núcleo de relações sociais, afetivas, centro de vida íntima, um grupo do qual se espera, essencialmente, simpatia e auxilio mútuo”.
E não basta que os pais amem aos filhos, é necessário que se amem entre si também. O lar deve ser um ninho de amor. Só assim a vida tem sentido.
(CORREA, Avelino Antonio. Educação Moral e Cívica Vol. 2 Ed. Ática)

5) Responda as seguintes questões:
a) Qual a importância da família em nossa vida?
_________________________________________________________
b) Em que momentos eu sinto a presença de Deus na família?
_________________________________________________________

Mensagem à família



Na educação de nossos filhos
Todo exagero é negativo.
Responda-lhe, não o instrua.
Proteja-o, não o cubra.
Ajude-o, não o substitua.
Abrigue-o, não o esconda.
Ame-o, não o idolatre.
Acompanhe-o, não o leve.
Mostre-lhe o perigo, não o atemorize.
Inclua-o, não o isole.
Alimente suas esperanças, não as descarte.
Não exija que seja o melhor, peça-lhe para ser bom e dê exemplo.
Não o mime em demasia, rodeie-o de amor.
Não o mande estudar, prepare-lhe um clima de estudo.
Não fabrique um castelo para ele, vivam todos com naturalidade.
Não lhe ensine a ser, seja você como quer que ele seja.
Não lhe dedique a vida, vivam todos.
Lembre-se de que seu filho não o escuta, ele o olha.
E, finalmente, quando a gaiola do canário se quebrar, não compre outra...
Ensina-lhe a viver sem portas.
Eugênia Puebla

sobre família

Passaram me de mão em mão, de família em família, família que por alguns dólares, disputavam a medíocre chance de me "educar", quando na verdade não faziam outra coisa se não me humilhar. Quando a assistente social vinha me ver, ela verificava apenas o estado de minha roupas, mas não de minha alma, nem se preocupava em imaginar que eu tivesse uma.
Marilyn Monroe